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第二天早晨8点18分，副校长、教务主任、年级组长相继来到，余乐乐恭恭敬敬站在教室门口，里面的学生很配合地保持安静。一行人从余乐乐面前走过，穿过课桌间狭窄的过道，走到教室后面黑板前，密密实实地坐了一排。余乐乐看看教室后半部分义正词严的校领导，再看看前面正襟危坐的学生，心里叹口气，没说话。
8点20，上课铃声响起，余乐乐走上讲台，从书包里拿出一个硕大的塑料袋，打开，居然是红彤彤的新鲜荔枝！亮相的刹那，学生们不约而同发出“啊”的感叹声。
在那一瞬间，之前摆出的所有正襟危坐的姿势被全数遗忘——学生们兴致勃勃地交头接耳，余乐乐很得意，指挥语文科代表：“发荔枝！”
语文科代表逄奕是个男生，闻言立即从后排站起来，辛苦跨越正坐在课桌间隙中准备听课的诸位领导老师，高高兴兴地往前冲。沿途被无数人或踹或抓地嘱咐：“逄奕，给我拿颗大的！”
逄奕跑到讲台上，抓过荔枝袋子很兴奋地问余乐乐：“都发掉么？”
余乐乐摆摆手：“全发。”
逄奕想了想，还是先挑出两颗看上去圆润饱满的荔枝，放在讲台上：“老师，这个给你。”
台下立即嘘声一片，只听见有男生不怀好意地笑：“逄奕噢~~”
余乐乐边笑边下意识看一眼后排的领导们，看不出什么特别的表情，反倒有几个老师还兴致盎然地看着学生们抢荔枝的场景，她心里虽有点忐忑，但还是决定给自己打气。她一边看着逄奕发荔枝，一边打开投影仪，看屏幕上出现一行题目：《南州六月荔枝丹》。
余乐乐环视台下的学生：“这就是我们今天要讲的课文——《南州六月荔枝丹》，第一次看这篇课文的时候我和你们一样大，上课的时候边看课文边流口水，心里就想什么时候我当了老师，一定要在讲这篇课文的时候请学生们吃荔枝，现在这个理想终于实现了，谢谢大家。”
台下响起隐隐的笑声，这时余乐乐恰好看到逄奕奋力剥荔枝的场景，笑着说：“逄奕，你慢点吃。”
逄奕嘴里塞满了荔枝，只见周围众多目光看向自己，少顷哄堂大笑。他一急，更说不出话，“呜呜”地指着余乐乐，一脸“被你出卖”的表情，逗得几位听课老师也笑了。
余乐乐看着台下笑嘻嘻的学生们，讲：“之前大家已经预习过这篇课文了，关于生词生字我也给大家列出了，下面我来说说我个人比较欣赏的这篇课文的几个可取之处。”
她举起手中的荔枝壳：“我们常常吃荔枝，当然和读过和荔枝有关的诗词，当然更看过很多涉及到荔枝这种水果的文章，可是贾祖璋先生的荔枝显然不是白吃的。大家看在《南州六月荔枝丹》这篇说明文里，贾先生在引述白居易《荔枝图序》中的‘壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪’的话之后，在第六自然段里指出‘膜如紫绡’的形容‘是把壳肉壁的花纹误作膜的花纹了’。”
她指幻灯片上的课文引述：“所以几乎我们能看到的所有教学大纲上都有提及这篇说明文‘既重视引用古代有关荔枝的知识作为依据，又注意纠正其不确切的地方。’”
她看向台下已经渐渐安静下来的学生：“我想我们学课文更重要的不是学习生字、生词，而是应该学习行文的方式、精妙的构思，以及那些谨慎的态度。写作是件严肃的事，就像我们的人生一样——每个人都有自己的写作风格，所以写出来的是不同的文章；每个人都有不同的人生态度，所以呈现出来的就是千姿百态的人生。我们不是伟人，不一定要承担多么宏大的人生理想，可是我们都是写自己人生的作家，所以我们至少也要用最谨慎的态度写好自己的人生。”
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